No capítulo inicial de Os professores diante do saber: esboço de uma problemática do saber docente, Maurice Tardiff explicita a posição estratégica do docente na produção dos saberes sociais, ainda que, paradoxalmente, a condição do professor atualmente seja de extrema desvalorização.
Tardiff classifica os saberes em:
-Saberes profissionais: produzidos pelos teóricos e transmitidos nos cursos de licenciatura;
-Saberes disciplinares: saberes que correspondem aos diversos campos do saber (biologia, matemática etc);
- Saberes curriculares: conteúdos apresentados na escola;
-Saberes experienciais: produzidos no decorrer da experiência de docência.
Deste modo, o autor mostra que os saberes necessários para a prática docente são, na verdade, diversos e estão sempre em construção. O saber docente é plural e heterogêneo.
É preciso então que nós como (futuros) professores, reflitamos sobre a importância de sabermos articular as diversas formas de conhecimento e saberes existentes na hora de exercermos a nossa prática de ensino.
Na nossa realidade atual, infelizmente, é comum que aqueles que teorizam sobre educação não sejam os mesmos que vivem a realidade - bem diferente - da prática nas escolas.
O ideal seria que quem cotidianamente experimenta a realidade do ensino e da problemática de estar na sala de aula participasse da construção dos saberes para a melhoria da prática docente, tendo em vista que a experiência, seja ela boa ou ruim, é extremamente educativa e pode contribuir muito para a elaboração de teorias mais próximas de todos e de cada professor. Assim, talvez fosse possível minimizar, ao menos em parte, a enorme barreira instituída entre "produtores" e "executores" de saberes.
Por: Cinthia Vieira
Parabéns adorei o comentário!!!
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